DOCUMENTO A

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE PER L’INDIVIDUAZIONE DEGLI ALUNNI CON B.E.S.

Anno scolastico…………………..
Alunno…………………………………………………………………………….....
Classe/sezione…….......scuola………………………………………………………

1. Area funzionale
	a.	deficit sensoriali: sono implicati tutti i cinque sensi:
 vista, udito, tatto, olfatto, gusto.

b.	 deficit delle abilità non verbali (visuo-spaziali,es. calcolo, orientamento spaziale)

       c    deficit della coordinazione motoria( disprassia): 
       all’osservazione l’alunno può presentare: 
o	goffaggine; 
o	posture inadeguate;
o	confusione della lateralità;
o	problemi di consapevolezza del tempo con difficoltà nel rispettare gli orari e nel ricordare i compiti nella giornata;
o	problemi nell'eseguire attività fisiche come correre, prendere ed usare attrezzi, tenere la penna e scrivere;
o	ridotto sviluppo delle capacità di organizzazione, con conseguenti evidenti difficoltà nell'eseguire attività che richiedono sequenze precise;
o	facile stancabilità;
o	scarsissima consapevolezza dei pericoli.
	
2. Area relazionale	
a.	problemi comportamentali 
o	Disturbo da deficit di attenzione/iperattività. (ADHD, in italiano DDAI). ((Questo disturbo si caratterizza per un esordio precoce, entro i primi cinque anni, e per una sintomatologia che viene raggruppata in due dimensioni psicopatologiche: disattenzione e impulsività/iperattività.)

o	Disturbo Oppositivo Provocatorio (DOP). (Si applica a bambini che esibiscono livelli di rabbia persistente ed evolutivamente inappropriata, irritabilità, comportamenti provocatori e oppositività, che causano menomazioni nell’adattamento e nella funzionalità sociale)

b.	disturbi della sfera emozionale: 
   Questi disturbi si riferiscono a bambini che manifestano:
o	ansia di separazione;
o	fobie;
o	 tendenza ad autoisolarsi 
o	scarsa autostima
o	scarsa motivazione
o	scarsa curiosità
o	difficoltà nella relazione con i compagni
o	difficoltà di inserimento nel gruppo classe
o	rifiuto del contatto fisico
o	difficoltà nella relazione con gli insegnanti
o	difficoltà nella relazione con gli adulti	
3. Fattori
 del   contesto  
familiare, scolastico  ed extrascolastico	a.	famiglia problematica 
b.	pregiudizi ed ostilità culturali 
c.	svantaggio linguistico-culturale
d.	difficoltà socio-economiche   
e.	ambienti deprivati/devianti  
	
4. Difficoltà di apprendimento	      a.   difficoltà di attenzione
      b.  difficoltà di memorizzazione
      c.  difficoltà di gestione del tempo
      d.  necessità di tempi lunghi
      e.  difficoltà nella pianificazione delle azioni
      f. difficoltà di ricezione - decifrazione di informazioni verbali
      g. difficoltà di ricezione - decifrazione di informazioni scritte
      h. difficoltà di espressione – restituzione di informazioni verbali
      i.  difficoltà di espressione – restituzione di informazioni scritte
      l.  difficoltà nell’applicare conoscenze	
5.  Altro	Specificare
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